除学杂费、课本费等学校统一征收的费用,我们对“班费”并不陌生。在班级日常运行中,不可避免地需要一些用于集体使用的开支,这类开支通常是非教学性的,比如为班级集体活动购买需要的道具耗材等。通过提前收取班费并有规划地支出,有助于减少重复性的临时收款,促进班级建设。

对于小额度、用于日常开销的班费,多数家长在力所能及的条件下也都予以支持。只是,尽管如今家庭经济水平普遍改善了,但每人2000元的班费还是超出人们的想象。收取每人2000元、总计8万余元的班费,难免让人打个问号。

在类似的班费争议新闻里,不难发现“家委会”的存在。中小学生没有独立的经济来源,班费自然是由家长支持。由于部分家长抱有讨好学校、老师等心理,班费被用于学校建设、给老师送礼等不正当用途,且金额水涨船高,如此做法不仅给普通家庭造成负担,也有碍良好学风和校园文化的维系。凡此种种,暴露了家委会职能与运转异化的事实。

家委会由家长代表组成,但是,在现实中,不乏有家长产生了“被代表”的感觉。家长自愿参加家委会工作,是关心子女教育的体现。不过,有的家长把劲儿使错了地方,让家委会工作仿佛变成家长个人能力和实力的比拼。不排除一些家委会成员确实经济能力出众,但收取巨额班费,意味着每个家庭都要分担班费支出,这对经济水平一般的家庭恐怕造成了不公。即便某些“热心”家长乐意承担更多班费,也难免让人产生老师“会另眼相看”的担忧。

在义务教育阶段,让每个家庭“零负担”地让孩子接受教育,已是我国教育制度的基础和根本。班费,尽管并非由学校直接收取和使用,但教育者同样有自我约束和监督之责,不能弱化自身责任。比如,校园建设和日常维护本是学校应尽的职责,理应在学校自身预算内规划支出。如果借班费名义用于学校各项支出,那就有必要查一下是否涉及变相“乱收费”。

班费虽小,却是班集体进行自我管理的重要凭借,学生应当在班费管理使用上起到主体作用。与其由家长“大包大揽”,班费的收取标准和管理方式,不如在班主任的指导下,由班级学生通过商讨决定。从某种意义上说,管理班费开支也是一种财富观的教育,管理班费的班干部能因此形成基本的财务管理意识,而监督班费使用的学生也能更清楚地明白“钱是怎么花的”,养成勤俭节约的品质,这对学生的成长有积极意义。

当然,最后还要重申,在班费收取和使用上,必须始终坚持“最低限度”原则,以尽可能小的金额满足班级建设需要。毕竟,每个家庭经济情况不同,为让学生感受到公平融洽的班级环境,班费金额理应让每个家庭、每个学生都能承受,避免任何可有可无、虚头巴脑的“形象”开支。