开学了，要从根本上提升孩子的数学学习效率！

计算错主要表现为抄错数，抄反数(32抄成23，28抄成82等)，还有常见的加法不进位，减法不退位，乘法口诀背错等。

请不要将抄错数、抄反数归结为孩子的马虎，其实主要是孩子的记忆力和观察力问题，可以对孩子专门进行抄数训练。

在四则运算中出现的问题，主要原因是对算理不理解，书写不规范，或是在计算程序上出了问题。因此，应具体问题具体分析，从源头上解决问题，不能孩子一算错就加倍练习。

大多数情况是孩子在读题和审题方面的问题。对于不好好读题的孩子，要让他们出声朗读题目，且要读对为止。出声朗读一段时间后，再进行默读训练，并针对题目的重点提出问题，让孩子解答，以了解他的默读情况。对于读不懂题的孩子，可根据题目反复提问，帮助孩子提高理解题意的能力。

单位名称写错不是马虎问题，是理解问题。有的孩子只看问句中的单位是什么，于是每列出一个算式，不管这个算式实际求的是什么，就直接在结果后加上问句中的单位。对此，该怎么解决？

可以让学生每写出一个算式后，反问自己：这个算式求的是什么？并在算式边上用简短的文字注明。这样，学生自然就知道单位应该写什么了。

比如，低年级只认识正整数，这个时候学生就会认为，除法就是用大的数除以小的数，减法就是用大的数减去小的数；对倍概念的认识，就是求大的数是小的数的几倍，且倍数用整数表示。这些问题如果不及时解决，就会影响孩子高年级的数学学习，因为高年级学了分数、小数和负数之后，可以用小的数除以（或减去）大的数。

其实，课下可以通过提问的方式，让学生充分打开思路，认识到数学知识的整体性、系统性。可以尝试让学生自主探索，比如：除法运算中，小的数能不能除以大的数？能不能求小的数是大的数的几倍？此时这个倍数可以怎么表示呢？等等。这样，让学生的学习始终处于开放探索的状态。

任何一种解题方法都有它的适用范围，尤其是一些特殊的解法。比如，分数化成百分数，可以先把分数写成分母是100的分数，但是所有的分数都能这样做吗?其实并不是，前提条件是这个100一定是原来分数分母的整数倍数。

数学的主要学习方法是理解。如果孩子通过背题、套题来学习数学，那么数学学习过程势必对他来说是枯燥乏味的。如果你的孩子现在已经是中高年级了，但还用这种方法学习数学的话，应尽早帮助他重新建立数学学习的思维体系。

有些家长可能会认为，让孩子多做难题有利于快速提高孩子的成绩，所以在孩子的复习任务中安排了大量的难题练习。但是，期末考试主要以基础知识为主，即使是稍微有一点难度的问题，也不是孩子不能独立解决的。

另外，大量练习难题还会影响孩子的自信心，让他们对自己的学习能力产生怀疑，同时会耗费大量的精力，不仅浪费了宝贵的复习时间，还占用了休息时间，得不偿失。

有一部分家长认为，考试复习期间必须抓紧每分每秒进行学习，有的家长甚至会督促孩子挑灯夜战。其实，在指导孩子复习时，家长要注意引导孩子劳逸结合，有张有弛，合理安排复习科目和时间，让大脑得到适当的休息，使其保持思维的活跃性，这样才有助于孩子取得较好的复习效果。

对于每个学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度，都不可能做到面面俱到。况且，由于试卷受卷面、考试时间的限制，不可能涉及所有知识点，必定是有重有轻，有主有次。因此，学生在备考的过程中，要注意对重点知识的复习。重点突出，主次分清，复习效果才会好。

最后想说的是：不管在复习中发现孩子有哪些不足，家长都要保持一颗平常心，正视孩子现有的不足。